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师生关系嬗变中的教学相长评论推荐

《沈阳师范大学学报(社会科学版)》[ISSN:1674-5450/CN:21-1568/C]

期数:
2010年01期
页码:
120-123
栏目:
课程与教学研究
出版日期:
2010-02-15

文章信息/Info

Title:
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作者:
赵明玉
扬州大学教育科学学院,江苏扬州225002
Author(s):
-
关键词:
教学相长 教师发展 师生关系
分类号:
G642
DOI:
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文献标识码:
A
摘要:
海师生关系的嬗变使得教学相长思想在不同历史时期表现出不同的内涵——教学相长的本义为教师个人的“教”与“学”之间的互动关系,这是古代知识分子追求自我价值的基本途径;在现代教育的主——客体师生关系中,教学相长的意义裂变为教师的“教”与学生的“学”之间的关系,这是教师职业生涯中的一种理想状态;以后现代哲学主体间性为特征的师生关系赋予教学相长以师生共生发展的新内涵。在教学相长新内涵的框架下,教师要更新学生观,积极向学生学习;在学生的视界中反观自己的教学,并在与学生的合作过程中实现专业素养的提升。

参考文献/References

[1]曹长德.从教学相长到教学研三位一体--论教师职后的自我教育[J].中国成人教育,2006,(1):112-113.
[2]李军.基于后现代语境的师生关系[M].济南:山东师范大学,2006.10-11.
[3]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社,2001.82-83.
[4]Perry E. Sangalli. Adult Learning Theory:Implications For Teacher Development [M].United States : Spalding University, 1998 : 1-2.
[5]李瑾瑜.布贝尔的师生关系观及其启示[J].西北师大学报,1997,(1):9-14.

备注/Memo

备注/Memo:
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更新日期/Last Update: 2010-01-01